第九百三十九章 事半功倍（1 / 2）
这几天家人来，陪他们到处逛逛，暂时改为两到三更，几天后再恢复五更，抱歉！
**********
学员们做的第一件事是构筑工事。
当然，构筑工事的不仅仅是国防军军校所在的小索尔西岛，还有党卫军军校所在的大索尔西岛。
香尔岛因为在二线，所以安排一些后勤部队驻守、打理。
值得庆幸的是，几个“岛”都有河流围绕，像护城河一样，通行的只有河的几座石桥，但这些石桥肯定是要装炸药准备爆破的，否则被敌人占领无疑是给自己添麻烦。
这样的地形意味着坦克、装甲车等装备很难对梅斯要塞直接发起进攻。
能进攻的只有步兵，而且这些步兵还必须搭乘橡皮艇、冲锋舟等过河，然后这些步兵再以血肉躯对德军的要塞发起冲锋……这显然是有难度的。
然而，德军的情况也不容乐观，主要是因为这里是军校，不是一支正规的部队，这使它们甚至连武器装备都不是制式的。
如火炮，有100的、150的、210的，有法国的、德国的，甚至还有英国的，步枪也是五花八门……贝克尔对此的解释是：“我们用这些装备不是用来战斗的，而是用来教学的，我们需要学习各种装备并了解他们的性能！”
这种说法是正确的，军官的确需要了解这些，因为只有了解了这些，他们才能在第一时间判断出敌人火炮的射程并根据这些信息发出正确的指令。
这也是德军素质其它军队好的原因之一。
然而，这虽然的情有可原，但战争是没有道理可讲的，这必然会造成补给混乱严重影响战斗力，尤其有些装备的弹药还严重不足，如一款英式150炮的弹药只剩下23发。
“把这些火炮按型号分成小组！”秦川说：“同一部队使用单一型号的装备，步枪也一样，然后再对他们驻守的区域做详细的记录，这些记录要求后勤部队的军官人手一份！”
“是，校！”贝克尔校回答。
这是必须的，因为只有这样，后勤运输部队才知道应该把哪些弹药送到什么地方。
但在做记录的时候又出现问题。
原因是这里的每个工事的名字都不尽相同，有法国人留下的音译名，还有德国人自己为它取的名字，还有些是学员们给它们取的外号，而且每批学员取的外号还不尽相同，于是命名十分混乱。
秦川干脆对这些工事进行统一命名，用阿拉伯数字编序号……1号工事、2号工事、3号炮台等等，详细的编列完之后再发给每支部队让他们重新熟悉。
忙碌了一整晚，第二天总算有些样子了，天亮时开始布雷、拉铁丝、挖战壕。
秦川带着图纸和斯莱因校一起一边巡视一边指导部署火力点，所到之处总能吸引学员们的目光。
在休息时，甚至还有学员问着秦川：“校，他们说的都是真的吗？”
“什么？”秦川问，然后突然像是想到了什么，说道：“你不会是说，他们真的把我的事编入教材了吧！”
“不，校！”学员回答：“我们用的都是几年前的教材，一直没有改变过。你知道的，战事紧张，他们根本没有多余的时间和精力重新编写教材！如果重新编过的话，我相信一定会把您的事迹加进去的！”
“那么，你指的是什么？”秦川问。
学员回答：“虽然没有编进教材，但也相去不远了，因为教官总是以您的事迹和战例为我们讲解。”
“是的！”另一名学员插嘴道：“教官最常说的话，是：知道‘传士’吗？他最初只是一名士……”
“我们都知道教官是错的！”学员纠正道：“您最初是一名下士，对吗？您是个弹药手！”
“是的！”秦川点了点头，看来这些学员把自己的底都摸透了，而教官只是简单的因为“传士”以为秦川最初是名士。
“教官说起了您在非洲使用的战术！”学员继续说道：“他们一遍又一遍的说起您怎么偷袭亚历山大港，还有俘虏了土伦舰队……” ↑返回顶部↑
**********
学员们做的第一件事是构筑工事。
当然，构筑工事的不仅仅是国防军军校所在的小索尔西岛，还有党卫军军校所在的大索尔西岛。
香尔岛因为在二线，所以安排一些后勤部队驻守、打理。
值得庆幸的是，几个“岛”都有河流围绕，像护城河一样，通行的只有河的几座石桥，但这些石桥肯定是要装炸药准备爆破的，否则被敌人占领无疑是给自己添麻烦。
这样的地形意味着坦克、装甲车等装备很难对梅斯要塞直接发起进攻。
能进攻的只有步兵，而且这些步兵还必须搭乘橡皮艇、冲锋舟等过河，然后这些步兵再以血肉躯对德军的要塞发起冲锋……这显然是有难度的。
然而，德军的情况也不容乐观，主要是因为这里是军校，不是一支正规的部队，这使它们甚至连武器装备都不是制式的。
如火炮，有100的、150的、210的，有法国的、德国的，甚至还有英国的，步枪也是五花八门……贝克尔对此的解释是：“我们用这些装备不是用来战斗的，而是用来教学的，我们需要学习各种装备并了解他们的性能！”
这种说法是正确的，军官的确需要了解这些，因为只有了解了这些，他们才能在第一时间判断出敌人火炮的射程并根据这些信息发出正确的指令。
这也是德军素质其它军队好的原因之一。
然而，这虽然的情有可原，但战争是没有道理可讲的，这必然会造成补给混乱严重影响战斗力，尤其有些装备的弹药还严重不足，如一款英式150炮的弹药只剩下23发。
“把这些火炮按型号分成小组！”秦川说：“同一部队使用单一型号的装备，步枪也一样，然后再对他们驻守的区域做详细的记录，这些记录要求后勤部队的军官人手一份！”
“是，校！”贝克尔校回答。
这是必须的，因为只有这样，后勤运输部队才知道应该把哪些弹药送到什么地方。
但在做记录的时候又出现问题。
原因是这里的每个工事的名字都不尽相同，有法国人留下的音译名，还有德国人自己为它取的名字，还有些是学员们给它们取的外号，而且每批学员取的外号还不尽相同，于是命名十分混乱。
秦川干脆对这些工事进行统一命名，用阿拉伯数字编序号……1号工事、2号工事、3号炮台等等，详细的编列完之后再发给每支部队让他们重新熟悉。
忙碌了一整晚，第二天总算有些样子了，天亮时开始布雷、拉铁丝、挖战壕。
秦川带着图纸和斯莱因校一起一边巡视一边指导部署火力点，所到之处总能吸引学员们的目光。
在休息时，甚至还有学员问着秦川：“校，他们说的都是真的吗？”
“什么？”秦川问，然后突然像是想到了什么，说道：“你不会是说，他们真的把我的事编入教材了吧！”
“不，校！”学员回答：“我们用的都是几年前的教材，一直没有改变过。你知道的，战事紧张，他们根本没有多余的时间和精力重新编写教材！如果重新编过的话，我相信一定会把您的事迹加进去的！”
“那么，你指的是什么？”秦川问。
学员回答：“虽然没有编进教材，但也相去不远了，因为教官总是以您的事迹和战例为我们讲解。”
“是的！”另一名学员插嘴道：“教官最常说的话，是：知道‘传士’吗？他最初只是一名士……”
“我们都知道教官是错的！”学员纠正道：“您最初是一名下士，对吗？您是个弹药手！”
“是的！”秦川点了点头，看来这些学员把自己的底都摸透了，而教官只是简单的因为“传士”以为秦川最初是名士。
“教官说起了您在非洲使用的战术！”学员继续说道：“他们一遍又一遍的说起您怎么偷袭亚历山大港，还有俘虏了土伦舰队……” ↑返回顶部↑