第12章 发散思维，异想天开 (4)（2 / 2）
苏东坡到杭州任地方官的时候，西湖早已名不符实了。长年累月的泥沙越淤越多，碧波荡漾的西湖成了“大泥坑”。
苏东坡对此黯然神伤。随后多次巡视西湖，反复思考如何加以疏通，使往日风光秀美的西湖重现迷人的风采。
几次巡视后，他发现最棘手的是从湖里清除的大量淤泥无处存放。有一天他忽然想到，西湖有30里长，要环湖走一圈，恐怕一天也走个完。如果把湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既清除了淤泥，又方便了游人，不是很好的办法吗？这时他又联想到，挖掉了淤后，可以召募附近的农人来此种麦，种麦所获的收益，反过来作为整治西湖的资金，这样疏通西湖有了钱，挖出来的淤泥有了去处。西湖附近的农人多了收益，西湖不仅有了一条贯穿南北的通道，便利了来往的游客，而且能增添西湖的美景。
创意点评：
苏大学士运用丰富的联想解决了问题，不得不令人惊叹。此路不通彼路通，我们观察事物都是从某个视点出发而形成对事物的整体认识和看法，改变观察的视点就会赋予我们新的认识，带来新的看法，给事物以新的意义，而这种新的意义往往蕴含着解决问题的捷径。
布莱叶发明盲文
160年前，法国有个儿童叫布莱叶。布莱叶很不幸，由于一次事故，他的双目失明了，到了上学年龄，他只能到盲童学校去读书。当时，对于盲人来说，只能用耳朵去听，用手去摸来了解世界，用打手势来表达自己的意思，这是非常艰难和痛苦的事，布莱叶饱尝了此种苦楚。
这一年，巴比尔船长带领一些士兵来到盲童学校，给盲童们讲解战地夜战通讯的演习。他说：“在伸手不见五指的夜晚，要秘密地把信息传了去，我们用的是密码，我们在厚纸上戳出各种点子来表示密码，接到密码的士兵，用手一摸，就能了解信息的内容，就像用眼睛看电报文一样。”巴比尔船长让士兵为盲童作了表演。
这次表演，给了布莱叶很大的启发，他想：“如果用这种办法写字，读书不是很好吗？”
少年布莱叶就开始对“点子”进行研究。他把巴比尔船长使用的密码加以简化，由原来的12个孔位表示一个字母变成6个孔位表示一个字母。用排列组合的方式，创造出63种不同的符号。像汉语拼音一样，用这些符号拼写出不同的字。这样，盲人用手摸，就知道上面“写”的是什么意思了。
为了解决盲人的“写字”问题，布莱叶又进一步研究，造了一种摸板，上面六个孔一组，排列着许多组的小孔，“写字”时，先把摸板压在纸上，用“针笔”刺进小孔，戳出一组组不同的点子。这样，自己想说的话就能像打电报一样表达出来。别人用手摸着这些点子，也就知道你所表达的意思。
用这种方法可以出版盲文读物，盲童可以从盲文读物中学到更多的知识。凡是学过盲文的盲人都能“识字写话”，接受人类文化的传播，与正常人沟通。从这个意义来说，盲童少年布莱叶的这项发明，意义和影响极为深远。
创意点评：
从密码传递到盲文发明，布莱叶就是运用联想思维将二者联系起来，联想可以很快地从记忆宝库里检索出所需的信息，构成一条由此及彼链条，通过事物之间的同化关系，把事物联系起来思考并进行方法移植就可以获得全新的创意，在人类的创造史上留下一笔。
自动打开的锅炉门
美国的比尔？斯托特发明用钟控制锅炉的新方法，很有意思。 ↑返回顶部↑
苏东坡对此黯然神伤。随后多次巡视西湖，反复思考如何加以疏通，使往日风光秀美的西湖重现迷人的风采。
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布莱叶发明盲文
160年前，法国有个儿童叫布莱叶。布莱叶很不幸，由于一次事故，他的双目失明了，到了上学年龄，他只能到盲童学校去读书。当时，对于盲人来说，只能用耳朵去听，用手去摸来了解世界，用打手势来表达自己的意思，这是非常艰难和痛苦的事，布莱叶饱尝了此种苦楚。
这一年，巴比尔船长带领一些士兵来到盲童学校，给盲童们讲解战地夜战通讯的演习。他说：“在伸手不见五指的夜晚，要秘密地把信息传了去，我们用的是密码，我们在厚纸上戳出各种点子来表示密码，接到密码的士兵，用手一摸，就能了解信息的内容，就像用眼睛看电报文一样。”巴比尔船长让士兵为盲童作了表演。
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从密码传递到盲文发明，布莱叶就是运用联想思维将二者联系起来，联想可以很快地从记忆宝库里检索出所需的信息，构成一条由此及彼链条，通过事物之间的同化关系，把事物联系起来思考并进行方法移植就可以获得全新的创意，在人类的创造史上留下一笔。
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